SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC:
“BÀI 11. QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG HỌC TẬP”
Thực hiện kế hoạch chuyên môn năm học 2025–2026 và định hướng đổi mới theo Thông tư 17/2025/TT-BGDĐT, ngày 22/11/2025, Tổ Sử – Địa – GDKTPL tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng Nghiên cứu Bài học (NCBH) với tiết dạy môn GDKT&PL: “Bài 11. Quyền và nghĩa vụ của công dân trong học tập”, do cô Nguyễn Thị Thúy Hằng tiến hành giảng dạy tại lớp 12.8. Buổi sinh hoạt có sự tham dự của toàn thể giáo viên trong tổ.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG SÔI NỔI, ĐẦY HỨNG THÚ
Tiết học khởi động bằng trò chơi tương tác “Lật mảnh ghép”, giúp tạo tâm thế hào hứng, sinh động dẫn dắt vào bài. Các đội thi trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm, tạo động lực tích cực cho những hoạt động phân tích tiếp theo.
HỌC SINH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC KHÁM PHÁ KIẾN THỨC
Ở hoạt động tìm hiểu bài, học sinh làm việc theo nhóm nhỏ với các nội dung được giao:
📌 Nhóm 1: Làm rõ nội dung quyền bình đẳng về vơ hội học tập
Học sinh phân tích và nêu ví dụ thực tế quyền bình đẳng về cơ hội học tập.
📌 Nhóm 2: Làm rõ nội dung quyền học tập không hạn chế
Học sinh phân tích và nêu ví dụ thực tế quyền học tập không hạn chế.
📌 Nhóm 3: Làm rõ nội dung quyền học thường xuyên, học suốt đời
Học sinh phân tích và nêu ví dụ thực tế quyền học thường xuyên, học suốt đời.
📌 Nhóm 4: Làm rõ nội dung quyền học bất cứ ngành nghề nào.
Học sinh phân tích và nêu ví dụ thực tế quyền học bất cứ ngành nghề nào.
Các nhóm trình bày, phản biện qua lại, thể hiện sự chủ động và tinh thần hợp tác hiệu quả.
 |
 |
 |
 |
Hình ảnh HS các nhóm tích cực hoạt động
 |
 |
Hình ảnh HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm
RÈN NĂNG LỰC SỐ QUA VIỆC LÀM BÀI TẬP TRÊN WEB LMS VNEDU.VN, THIẾT KẾ INFOGRAPHIC VÀ HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY IMINMAP.
Thay cho phần luyện tập truyền thống, tiết học dành thời gian cho hoạt động luyện tập rèn năng lực số, thông qua nền tảng trang web: https://thpthuynhvannghe.lms.vnedu.vn/module/lmsLopHoc/default/vue/lop-hoc/68e05fa534617mnv03/nhiem-vu
Học sinh sử dụng điện thoại cá nhân kết nối internet để tham gia bộ câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến với hai nội dung: câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn và câu hỏi đúng/sai.
Học sinh làm việc theo nhóm, các em tìm hiểu và thiết kế sơ đồ tư duy trên phần mềm Canva.AI dưới dạng các infographic về các nội dung của quyền học tập mà học sinh đã tìm hiểu ở phần khám phá, thiết kế sơ đồ tư duy đã được chuẩn bị trước do giáo viên hướng dẫn.
 |
 |
HS thiết kế các infographic liên hệ vận dụng bài học vào thực tiễn
Hoạt động này thể hiện rõ định hướng phát triển năng lực số, phù hợp chương trình GDPT hiện hành và định hướng chuyển đổi số của ngành giáo dục.
GIÁ TRỊ NỔI BẬT TỪ BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Qua tiết dạy minh họa, tổ chuyên môn ghi nhận nhiều điểm nổi bật cho thấy hiệu quả rõ rệt của việc đổi mới phương pháp. Tiết học phát triển đồng thời nhiều năng lực cho học sinh thông qua chuỗi hoạt động phân tích dữ liệu, làm việc nhóm, trình bày, phản biện và ứng dụng công nghệ số. Học sinh thực sự trở thành trung tâm khi chủ động tìm hiểu, phân công nhiệm vụ, khai thác thông tin và xử lí thông tin một cách linh hoạt. Việc tích hợp chuyển đổi số được thể hiện rõ qua hoạt động luyện tập trên nền tảng lms vnedu.vn và quá trình sử dụng số liệu trực tuyến, giúp học sinh rèn luyện thường xuyên kỹ năng công nghệ. Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt chuyên môn diễn ra đúng tinh thần Nghiên cứu Bài học (NCBH), tập trung quan sát hoạt động học của học sinh để cùng nhau phân tích, trao đổi và cải tiến bài học mà không đặt nặng việc đánh giá hay xếp loại giờ dạy, từ đó tạo dựng môi trường học tập chuyên môn tích cực và nhân văn.
Buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng NCBH đã mang lại nhiều giá trị thiết thực cho tổ chuyên môn Tổ Sử – Địa – GDKT&PL. Đây là hoạt động thể hiện tinh thần đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học, thúc đẩy năng lực số của học sinh và đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông sau điều chỉnh theo Thông tư 17/2025. Tổ chuyên môn sẽ tiếp tục duy trì và nhân rộng các mô hình dạy học tích cực nhằm phát huy hiệu quả trong thời gian tới.
Nguồn: Tổ Sử – Địa – GDKTPL
